+ A
A -
جنيف - الوطناستضافت مؤسسة التعليم فوق الجميع الطاولة المستديرة لمناقشة الحق في التعليم بالتعاون مع مجلس حقوق الإنسان في جنيف وصندوق قطر للتنمية والوفد الدائم لدولة قطر لدى مكتب الأمم المتحدة في جنيف. وتم اداره الجلسة السيد مارك ليمان، المدير التنفيذي لـ URG، حيث تضمنت كلمة افتتاحية من السيد خليفة الكواري المدير العام لصندوق قطر للتنمية والسيدة كايت غيلمور، نائبة المفوض السامي لحقوق الإنسان، مكتب المفوضية السامية للأمم المتحدة لحقوق الإنسان. كما كان من بين المشاركين كل من السيد فنسنت ديفورني مدير مكتب الاتصال التابع لليونسكو، جنيف ؛ الرئيس التنفيذي لمؤسسة التعليم فوق الجميع ؛ والسيدة إلين مارتينيز، هيومن رايتس ووتش؛ السيد أمين عوض، مدير منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا، مفوضية الأمم المتحدة لشؤون اللاجئين؛ السيدة أليسون جوينر، اخصائية التعليم في حالات الطوارئ، منظمة خطة النرويج الدولية ؛ السيدة فيكتوريا إيبوي، المدير المؤسس لمؤسسة «ون أفركن تشايلد» للتعلم الإبداعي ؛ الدكتور كومبو بولي باري، المقرر الخاص، مفوضية الأمم المتحدة لشؤون اللاجئين ؛ السيدة بشرى ذو الفقار، مديرة التعليم العالمي، منظمة إنقاذ الطفولة في بنغلاديش ؛ السيد سيلفان أوبري، مستشار قانوني وأبحاث، المبادرة العالمية للحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية ؛ السيدة مايا غزال، مفوضية الأمم المتحدة لشؤون اللاجئين والسيد بنيام مزمور، عضو لجنة حقوق الطفل وممثله من مؤسسه كوفي عنان.
وذلك في إطار الجهود المبذولة للوفاء بالالتزامات في جعل التعليم للجميع حقيقة واقعة، حيث تهتم البلدان بشكل متزايد في أنظمتها التعليمية ونوعيتها وأهميتها. ومن بين المنجزات التي تحققت حتى الآن، أصبح الحق في التعليم الآن حقًا دستوريًا في 140 دولة، وقد اعتمدت معظم الدول قوانين أو قامت بتحديث سياساتها لاستيعاب التعليم المجاني والإلزامي أو شرعت في ضمان تكافؤ الفرص التعليمية. تم إحراز تقدم على مستوى العالم حيث انخفض عدد الأطفال في سن الدراسة الابتدائية غير المسجلين في المدارس بمقدار النصف تقريبًا بين عامي 2000 و2015. بالإضافة إلى ذلك، انخفضت معدلات الأمية (أي عدد الأشخاص غير القادرين على القراءة والكتابة) ثلاثة أضعاف في السنوات السبعين الماضية، منذ اعتماد الإعلان العالمي لحقوق الإنسان (الذي يحدد الحق العالمي في التعليم في المادة الخاصة به) من 44% في عام 1950 إلى 16% في المائة في عام 2016. ومع ذلك، لا يزال هناك الكثير من العمل الذي يتعين القيام به، لا سيما فيما يتعلق بالتعليم في مناطق الأزمات والصراعات.
وركزت المناقشة على الحاجة إلى حماية التعليم كحق من حقوق الإنسان الأساسية والسبل التي تمَكن المدافعين المحليين في دعم الحلول المبتكرة وتقديم نظرة ثاقبة في سياقاتهم المحددة من أجل مواجهة التحديات المستمرة. منذ إعلان الحق في التعليم، ظهرت تحديات جديدة تتطلب حلولا فورية وأكثر إبداعا.
وتتطلب الهجرة والنزوح من الدول تكييف أنظمتها التعليمية لاستيعاب وصول القادمين الجدد. تقع على عاتق الدول مسؤولية ضمان عدم حرمان أي شخص من الحق في التعليم الجيد، وخاصة أولئك الذين فروا من بلدانهم الأصلية بسبب النزاع أو الاضطهاد أو الكوارث الطبيعية (لاجئي المناخ). تنافس قضية ما يسمى بالاجئي المناخ لتصبح تحديًا خطيرًا للنظم التعليمية في جميع أنحاء العالم في العقود القادمة. في هذا السياق من الهجرة المتزايدة والعولمة، فإن الاعتراف بالدراسات والدبلومات والمؤهلات الأكاديمية الأخرى سوف يكون له أهمية كبرى.
وتبادل مجموعة المدافعين الشباب الذين حضروا اجتماع الطاولة المستديرة وجهات نظرهم بشأن هذه القضايا وغيرها ودفعوا المجتمعين للالتزام بالتغيير الحقيقي والقابل للتنفيذ. ولإثراء النقاش وخلق المزيد من المساءلة في هذا المجال، تم الإشادة باستحداث يوم عالمي لحماية التعليم في ظروف النزاع - قدمتها صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، مؤسس ورئيس مجلس إدارة مؤسسة «التعليم فوق الجميع»، خلال خطابها الرئيسي أمام مجلس حقوق الإنسان في اليوم السابق.
وقالت السيدة كايت غيلمور، نائبة المفوض السامي لحقوق الإنسان، مكتب المفوضية السامية للأمم المتحدة لحقوق الإنسان: «من أجل حماية التعليم من الهجوم، نحتاج إلى ضمان المساءلة لأولئك الذين ينكرون عمداً الحق في التعليم».
وفي نهايه الجلسة، اتفق المشاركون في الاجتماع على أنهم سيعملون على إنشاء أنظمة المساءلة وتوفير الرؤية والدعم الذي يحتاجه الأفراد والجماعات على المستوى الشعبي. تم إبراز التعاون والشراكة كأدوات قوية للتغيير طالما عمِلَ أصحاب المصلحة والمجتمعات معًا.
وذلك في إطار الجهود المبذولة للوفاء بالالتزامات في جعل التعليم للجميع حقيقة واقعة، حيث تهتم البلدان بشكل متزايد في أنظمتها التعليمية ونوعيتها وأهميتها. ومن بين المنجزات التي تحققت حتى الآن، أصبح الحق في التعليم الآن حقًا دستوريًا في 140 دولة، وقد اعتمدت معظم الدول قوانين أو قامت بتحديث سياساتها لاستيعاب التعليم المجاني والإلزامي أو شرعت في ضمان تكافؤ الفرص التعليمية. تم إحراز تقدم على مستوى العالم حيث انخفض عدد الأطفال في سن الدراسة الابتدائية غير المسجلين في المدارس بمقدار النصف تقريبًا بين عامي 2000 و2015. بالإضافة إلى ذلك، انخفضت معدلات الأمية (أي عدد الأشخاص غير القادرين على القراءة والكتابة) ثلاثة أضعاف في السنوات السبعين الماضية، منذ اعتماد الإعلان العالمي لحقوق الإنسان (الذي يحدد الحق العالمي في التعليم في المادة الخاصة به) من 44% في عام 1950 إلى 16% في المائة في عام 2016. ومع ذلك، لا يزال هناك الكثير من العمل الذي يتعين القيام به، لا سيما فيما يتعلق بالتعليم في مناطق الأزمات والصراعات.
وركزت المناقشة على الحاجة إلى حماية التعليم كحق من حقوق الإنسان الأساسية والسبل التي تمَكن المدافعين المحليين في دعم الحلول المبتكرة وتقديم نظرة ثاقبة في سياقاتهم المحددة من أجل مواجهة التحديات المستمرة. منذ إعلان الحق في التعليم، ظهرت تحديات جديدة تتطلب حلولا فورية وأكثر إبداعا.
وتتطلب الهجرة والنزوح من الدول تكييف أنظمتها التعليمية لاستيعاب وصول القادمين الجدد. تقع على عاتق الدول مسؤولية ضمان عدم حرمان أي شخص من الحق في التعليم الجيد، وخاصة أولئك الذين فروا من بلدانهم الأصلية بسبب النزاع أو الاضطهاد أو الكوارث الطبيعية (لاجئي المناخ). تنافس قضية ما يسمى بالاجئي المناخ لتصبح تحديًا خطيرًا للنظم التعليمية في جميع أنحاء العالم في العقود القادمة. في هذا السياق من الهجرة المتزايدة والعولمة، فإن الاعتراف بالدراسات والدبلومات والمؤهلات الأكاديمية الأخرى سوف يكون له أهمية كبرى.
وتبادل مجموعة المدافعين الشباب الذين حضروا اجتماع الطاولة المستديرة وجهات نظرهم بشأن هذه القضايا وغيرها ودفعوا المجتمعين للالتزام بالتغيير الحقيقي والقابل للتنفيذ. ولإثراء النقاش وخلق المزيد من المساءلة في هذا المجال، تم الإشادة باستحداث يوم عالمي لحماية التعليم في ظروف النزاع - قدمتها صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، مؤسس ورئيس مجلس إدارة مؤسسة «التعليم فوق الجميع»، خلال خطابها الرئيسي أمام مجلس حقوق الإنسان في اليوم السابق.
وقالت السيدة كايت غيلمور، نائبة المفوض السامي لحقوق الإنسان، مكتب المفوضية السامية للأمم المتحدة لحقوق الإنسان: «من أجل حماية التعليم من الهجوم، نحتاج إلى ضمان المساءلة لأولئك الذين ينكرون عمداً الحق في التعليم».
وفي نهايه الجلسة، اتفق المشاركون في الاجتماع على أنهم سيعملون على إنشاء أنظمة المساءلة وتوفير الرؤية والدعم الذي يحتاجه الأفراد والجماعات على المستوى الشعبي. تم إبراز التعاون والشراكة كأدوات قوية للتغيير طالما عمِلَ أصحاب المصلحة والمجتمعات معًا.
